家里孩子初中毕业，从来没有在学校住宿过，想了解一下国际高中学校宿舍的环境是什么样？(土壤中有什么教案)
土壤中有什么教案
【教学目标】
1．科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2．过程与方法：①通过观察和实验寻找土壤的成分。②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3．情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点、难点】
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
【教学准备】
分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、牙签等。
教师演示：酒精灯、三脚架、铁片、玻璃片、试管夹、滴管、课件等。
【课前交流】（5分）
1.观察老师，你在老师身上发现了什么？
2.观察一列同学，按高矮分分类，可以分几类？怎么分？
3.讨论：怎样才能观察得更仔细些？
4.根据表现进行奖励。（最优秀的小组和最优秀的同学）
（以上活动根据课前时间宽裕程度决定）
【教学过程】
一、复习导入：（2分钟）
1．上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下碎裂，继续风化，碎裂成小石子和沙，如果继续风化，会怎样呢？（更细更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2．今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》，研究土壤，寻找土壤源于岩石的证据。
二、寻找土壤的成分：（25分钟）
1．根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么？（适当板书）（2分钟）
2．这是一些土壤，你打算怎样观察？（5分钟）
3．请你用肉眼仔细观察老师给大家准备的土壤，把你的发现记录在作业本28页的记录表上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高，用肉眼观察记录好的小组可以到老师这里领取放大镜，进行更细致地观察。
4．交流观察新鲜土壤的收获。（板书：水、沙子、动植物残留物等）
5．为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助牙签，仔细观察土壤的颗粒，有什么发现？能给他们分分类吗？怎样区分呢？（4分钟）
6．交流土壤颗粒的观察发现：（结合学生发言板书：沙砾、沙、粉沙、黏土等）地质学家对这些颗粒进行分类：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾（也就是我们平时说的小石子）；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。让我们一起称呼它们。
7．如果把这么土壤倒入水中，你又能发现什么呢？在操作时要注意什么？（2分钟）
8．把干燥的土壤倒入水中观察。
9．交流观察到的现象。（板书：空气等）
10．让我们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题？小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。（教师适当示范）（2分钟）
11．师生共同搅拌，并指导。
12．好，我们让它们静止一段时间吧。
13．土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。（5分钟）
（1）加热土壤。用酒精灯燃烧放在铁板上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？这是动植物的残体和分解后物质燃烧发出的气味，我们把动植物腐烂时产生的黑色物质叫做腐殖质。（板书：腐殖质）
（2）加热浸泡土壤的液体。师生对比实验：首先用滴管取几滴土壤溶液（清水），将取来的土壤溶液滴在玻璃片上，然后点燃酒精灯，用夹子夹着玻璃片在酒精灯上燃烧，直到水分蒸发完为止，那在加热的过程中，要先均匀加热玻璃片，不要先集中加热，以免玻璃片炸裂。好，现在观察一下，玻璃片上留下了什么？两块玻璃块上留下的斑迹有什么不同？就是土壤溶解在水中的盐分。（板书：盐分）
14．我们现在再来看看烧杯里在流水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？是怎样的顺序？试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。）（3分钟）
15．现在请小组同学整理你们的实验记录，想一想土壤中有什么？（教师总结并投影出示土壤概念，强化土壤是混合物。）（2分钟）
三、土壤和生命：（6分钟）
1．你们知道土壤中有哪些生命吗？（2分钟）
2．想一想：土壤为他们提供了什么？它们又为土壤做了什么？（2分钟）
3．阅读小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。
4．那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢? （2分钟）
5．因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗？
四、总结引伸：（2分钟）
1．这节课你有什么收获？
2．是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！自由朗读65页的诗歌。如果时间不够，学生回家读。
【教学板书】
土壤中有什么
黏土
粉沙
沙 水 空气 腐殖质 盐分 动植物残留物
沙砾（小石子）
《黑暗体操》谁看过，讲一下剧情，随便我还有问题要问
看过，最初是校长的女儿（好像是）嫉妒另一个体操跳得好的女孩，就是女主角，名字忘了，后来以她在学校的关系让男主角开办了一个叫黑暗体操的训练项目，之后就是不断拉新人进去了，最后连她自己本人也被拉进去了，最后所有人都开始喜欢上了男主角
耶稣降生给人带来了什么？
耶稣降生给世人带来了救赎和救恩，替我们死，赎了我们的罪，让我们与上帝和好，并为我们在上帝面前代求，给了我们恩典，让我们在这个世上有盼望。
红槐花大结局是什么，大结局，人物最终结局
红槐花大结局
在床前，春雨将郑天峰，凤儿和牛儿的故事全部讲给了花儿，并告诉花儿，凤儿为了救她，牺牲了叶子的性命。
花儿怀揣着春雨给自己讲的真相，来到了郑天峰的墓前，她站在那里，久久没有离去。对于她而言，不知道是在拜祭，还是在告别。
牛儿从地里干完活回到家，发现郑秀云已经离开。他着急的四处找寻却没有结果。正在此时，清风道人转交给他一封郑秀云留下的绝笔信。信里道出了郑秀云和牛儿根本没有做过一天真正的夫妻的天大秘密。看到信的牛儿在悬崖边救下了准备自杀的郑秀云。
风尘仆仆的凤儿终于来到了茅屋跟前。当她看见屋里的灯光，心里抒了一口气。她静静的坐在山坡上，坐了整整一夜。
清晨，牛儿见到了背着粮食，满头花白的凤儿。郑秀云告诉凤儿，她和牛儿从来没有做过一天真正的夫妻。他们俩的心根本揉不到一块。凤儿听了郑秀云的话，前来劝说牛儿，但是却碰了一鼻子的灰。
凤儿来采石场找花儿，却发现花儿重新回到了学校当起了老师。凤儿希望能够带花儿回与牛儿相认，却因为学校的时间问题没有实现这个愿望。凤儿决定到天台山去照顾郑秀云，在花子憨的墓前和他辞行，此时春雨带着花儿来到了凤儿的跟前。凤儿听到花儿的那声娘……
凤儿拖着家当住进了天台山。她要用这种方式逼迫牛儿离开这里，回到部队上。看着凤儿的举动，牛儿终于决定离开天台山，回到部队。
1984年，牛儿正式离休。他一心希望自己离休后能够回到天台山，去做纪念馆的管理员，可年龄不饶人，牛儿一病不起。病入膏肓的牛儿趟在病床上对郑秀云说出了藏在心中多年的“对不起”。郑秀云告诉牛儿，她早就知道，牛儿是因为要弥补对江雪原的歉疚，才娶的自己。病床前，郑秀云代替凤儿唱了那首属于牛儿和凤儿的歌……就在这首歌中，牛儿带着对郑秀云的内疚，带着对凤儿的思念，离开了人世。
尊重牛儿的遗愿，郑秀云和草根带着他的骨灰回到了天台山。在运送骨灰的山路上，花儿突然出现在车队面前，终于喊出了那声“爹”。
麻安县为牛儿举行了盛大的追悼会。追悼大会上，所有的人都来了，却没有见到凤儿的身影。并入膏肓的凤儿躺在病床上询问牛儿的消息，郑秀云告诉凤儿，牛儿回来了，他很好。
就在牛儿死了没有多久，凤儿也跟着牛儿走了。凤儿走后，郑秀云不顾众人的反对，将二人葬在了一起。下葬的那天，满天漂撒着红色的槐花，那个红色沁人心脾，映红了整个天空。