指南在一日生活中的运用 一日生活中如何实施指南

一、幼儿园一日生活的意涵幼儿园的一日生活是幼儿在园一天的全部经历,是幼儿生命充实与展现的历程,杜威曾提出幼儿的一日生活就是＂个体在参与、体验与创造中,.

1转变观念,以人文本;2重视一日生活的每一个环节;3让教育自然的融入生活中;4重视研究幼儿的生活.这四方面,我读的最多的地方是第三点“让教育自然的融入生活中”,其中,努力创设一个能够激励幼儿主动投入、积极学习的教育活动对我的启发很大.其实,我觉得第四点“重视研究幼儿的生活”也很重要,兵家有云:“知己知彼,百战不殆.”正是这个道理.这点文章更多阐述的是当前教育存在的弊端,但是对于幼儿生活的研究讲述的不多,这也正是我想要去挖掘的地方.

在幼儿期.生活的过程就是学习的过程,幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中自然地发生着并持续地进行着.正如《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下称《指南》)“说明”所述,“幼儿的学习是以直接经验为基础.在游戏和日常生活中进行的.”幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值,给幼儿的学习与发展提供了丰富的契机.为此.我们觉得要真正落实《指南》的精神,就必须珍视幼儿生活的独特价值,将《指南》的实施融入幼儿园一日生活.

一是从幼儿发展的立场设计环节,而不是方便管理的角度设计;二是减少不必要的集体活动和被动等待;三是给儿童提供自主成长的环境和机会;四是将集体活动、区角活动和一日生活活动相互渗透;五是以游戏为基本形式.

论述 《指南》中体现的教育理念有哪些?请你结合平时的教学实际,谈谈如何在一日活动中科学的实施《指南》? 答:《指南》既适用于幼儿园教师,也适用于广大家长.

内容摘要:2012年,对我国所有幼教工作者来说都是无比欣喜的一年.在贯彻《国家. 是幼儿在园一日生活中的主要活动.区域活动中,幼儿应是自由的,可以自主选择游.

在生活活动中,幼儿是活动的主体.他们获得身体、心理的发展是在一定的外部条件下,自身活动的结果.但是成人往往认为幼儿年龄小,而忽视他们的力量,忽视发挥其主体作用.因而在生活活动中尽可能由成人想、成人做.由于包办代替和过度养护,造成幼儿习惯听命于成人,常常表现出对成人的依赖和期待.如流着鼻涕、淌着汗都不知道擦,吃饭时没发给勺子(或筷子)就坐等看别人吃等等.这样培养出的人缺乏主动精神和自立能力,不符合社会的需要.

实施《指南》应把握以下几个方面:1.关注幼儿学习与发展的整体性.儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展.

幼儿园教学游戏化是我们幼儿园老师一直在探寻,尝试的事情.因此下面针对如何结合《指南》有效实施幼儿园教学游戏化浅谈一下我的看法:在《指南》中提出“幼儿的.

在集体教学活动中使用《指南》一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题 这里所谓幼儿园“集体教学活动”,是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配.