教育学研究的对象是 教育现代化的内容体现在

陈桂生关于教育学的研究对象,我国较为常见的提法是“教育现象及其规律”.对于这种提法,迄今未见质疑,似乎已成共识;问题是那些标榜研究“教育现象及其规律”.

以前教育学对象和重点我总是混淆,相信你也是出的这个问题.教育学的研究对象是教育现象,重点是研究教育问题,目的是揭示教育规律.

[编辑本段]一、教育学的研究对象 教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学. [编辑本段]二、教育学的历史发展 在公元前约403—221年期间.

你好!C 教育问题 教育学的研究对象就是“教育问题”,而不是一般意义上的“教育”,“教育现象”,“教育事实”或“教育规律”.这是教材上的原句! 我也准备考教育学 建议使用劳凯声主编的《教育学》南开大学出版社 如果对你有帮助,望采纳.

1、对象:学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学. 2、任务:学前教育学的任务在于,总结我国学前教育的经验,研究学前教育理论,并引进国外学前教育的理论和实践,以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势.

对象范围很多:如幼儿教育、小学学生、中学学生、大学学生等.

教育心理学的研究对象是学校学与教情境中人的心理现象.包括学校情境(学习情境)中学与教的基本心理规律:包括三大方面了,学习心理或学生心理(如上课学生爱做小动作,不专心听讲了,学习动机)、教学心理或教师心理(教师的期望对学生的影响,教师的进修与学习心理,如何做受学生爱戴的老师等)、学习与教学之间相互作用的心理现象(小学生上课爱做小动作,目的多是为了引起老师和同学的注意,即使是老师的批判,所以老师应该采用消退技术,不予理睬视而不见来减少学生不良行为).总之,就是学习过程中,所产生的心理现象都是教育心理学的研究对象.

有 教育现象,教育事实,教育规律:

教育学就是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的具有本质性的联系,以及教育发展变化的必然趋势.

教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门社会科学,即研究如何培养人的科学.研究对象是教育现象